八年级语文教学双向细目表

  • 来源:山阳中学
  • 作者:山阳中学
  • 发表时间:2018-06-05 12:31:02
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单元主题

具体课文

教学目标

知识与技能

过程与方法

情感态度价值观

第一单元

 

1.通过文中三个形象的分析,理解冰心“爱的哲学”。

2.结合课文内容,朗读并背诵课文。

了解课文的思路和结构。体会三次微笑的内在意蕴。体会清新的语言风格。学习形容词的重叠形式及表达效果。

体会课文表达的纯洁、高尚的爱。

小巷深处

1.指导学生把握课文的感情基调,理解课文内容。

2.懂得用多种描写方法来塑造人物形象。

通过多种途径阅读感受母爱,理解并懂得珍爱亲情。

让文中最精华的思想和最精美的形式来熏陶感染学生,感悟母爱、赞美母爱。

芦花荡

1.准确把握小说三要素的概念,能够运用小说三要素分析本文。

2.区分人物描写的不同方法,能综合运用人物描写的方法来构建任务立体形象。

1.揣摩文中景物描写的句子,体会它的妙处,并分析其作用。

2.赏析“老头子”这个人物形象,把握其英雄性格和传奇色彩。

1.在白洋淀的美丽风光中培养学生对祖国的热爱和捍卫国土的责任感和使命感。

2.从文中“老头子”等坚持抗战的队伍身上,学习他们不怕艰险、乐观的英雄性格,让学生相信:英勇的中国人民是不可战胜的。

哦!冬夜的灯光

朗读课文,体会文章运用的环境描写,了解认识“对比”这种写作手法在表达文章中心及语言情感抒发中的作用。

沉入文本,品读文本,筛选主要信息,概括文章主要内容。

体会文章所表现出的人与人之间的温暖、友谊和乐观。

第二单元

 

我不是懦夫

学习通过心理描写表现人物的手法。

品读文本,通过抓住关键词句和语言的表达方式来调动学生的心灵感受,以加深对课文的理解。

学习本文主人公在极度困难中鼓起勇气、战胜病魔、争取成功的不屈精神。

生命之线

通过学生质疑、圈划、朗读等方法,理解“生命之线”的含义。

了解本文中插叙、对比的表达效果。

 

领会、学习勇于挑战、团结互助的精神。

石缝间的生命

掌握文中的几个词语,熟读课文,把握文章内涵。反复诵读,揣摩语言的表现力。

理解石缝间的生命的生长特点,了解作者所赞美的精神与讴歌的人。

结合生活实际,培养学生在逆境中顽强拼搏的人文精神。 

生于忧患,死于安乐

1.用准确的语调有节奏朗读课文。

2.正确辨析课文中的疑难字、词、句的含义。

 

1.学习本文举事例和讲道理相结合、逐层推论的写法;理解排比句的表达作用。

2.理解孟子在本文中的思想观点。

感知逆境成才、多难兴邦的道理,学会在困境中奋起。

第三单元

 

诉衷情

通过对词句的品读,培养学生对词句的初步鉴赏能力。

在理解词意的基础上,理解作者的爱国情怀。

感受词中蕴涵的丰富的情感,品味词悲壮沉郁的意境。

西江月 阻风山峰下

1.理解词句的意义所描绘的景物的特点,充分理解词的内容。

2.理解做着运用奇幻的想象表达自己心情的手法。

1.通过朗读感受音韵美,体会丰富想象所具有的表达效果。

2.梳理作者心情变化,从作者的达观中获得人生启示。

 

感受词中所蕴含的作者旷达乐观的思想感情。

丑奴儿 书博山道中壁

学习对比手法:少年和老年的不同体验。学习两种不同内容的“愁”和结句“天凉好个秋”采用欲吐还咽的抒情法的表达效果。

通过对词的分析,了解词人在词作中表露的心境与情感。

了解作者对国家民族命运的忧虑和关心。

破阵子 为陈同甫赋壮词以寄

了解辛弃疾及其代表作品的风格,品味辛弃疾豪放词的深远意境。

理解内容,体会意境。抓住“壮”,通过品味、朗读体会词人所表达的情感。

感悟作者在词中所表达的爱国情怀,及报国无门壮志难酬的悲怆之情。

第四单元

 

罗布泊,消逝的仙湖

培养学生搜集数据和筛选信息的能力。

 

1.利用地图及沙漠风光图引学生进入学习情景。

2.运用对比、探究的方法,使罗布泊今昔进行碰撞,体会文章的感情。

1.感受并理解作者强烈的忧患意识。

2.培养学生热爱自然,保护自然的观念,并理解作者借胡杨林来倾诉痛惜之情的思想感情。

大芦荡,你还在守望吗?

1、理解重点语句的含义,品味语言的凝练和富有内涵的特点。 
2
、把握文章主旨,培养对人类生存环境的忧患意识。 

1.体会文本在描述中议论与抒情的写作方法。

2.体会本文语言凝练而蕴藉的特点。

理解作者在文中表达的对人类生存环境的忧患意识。

警惕生物入侵

掌握列举典型事例和运用具体数字说明问题的方法。体会本文用准确生动的语言介绍科学知识的特点。

掌握文章总分总结构。默读课文4-8段,自主学习两个事例;学习运用典型的例证来阐述道理的方法。

理解“生物入侵”这一现象,明白生态系统是一个相互依赖和相互制约的系统,要按照客观规律对待生态环境。培养学生关注环境问题,提高学生环境保护意识。

大树和我们的生活

引导学生通过圈画品读,感受体悟大树的精神品质,领会大树给予我们的生活的启示。

1.通过朗读品味,初步感受周涛散文大气深邃、诗意激扬的特点。

2.体味本文质朴刚健的语言。

领悟并学习作者赞美的大树的高贵品质。

第五单元

 

西部畅想

1.反复朗读,了解这首现代诗歌的特点。

2.提升学生语言表达能力,并逐渐领悟诗歌的主题。

1.通过想象,用语言和笔墨描摹出西部的地域特征以及它给人的深刻感受。

2.了解作者对中国西部的无限热爱与美好希冀,与诗人产生情感上的共鸣。

体会诗人对西部的热爱之情以及对西部未来的憧憬。

汗血马

1.有感情诵读,联系背景,整体感知诗歌内容,基本把握诗歌主旨。

2.抓住关键,品味语言,培养学生对语言的感受力和理解力。

3.研读赏析,形象探究,感受诗歌中浓厚的象征意义。

1.借助各种方法,充分调动学生的学习积极性,引导学生用多种方式朗读课文。

2.通过朗读,让学生品味诗歌语言的表现力;品味揣摩语言,领悟哲理。

1.有感情地朗读课文,能注意停顿、重音和语调。不断地揣摩,能使学生从中感悟,得到熏陶,形成语感。

2.通过朗读课文,能了解作者所赞颂的汗血马的精神。

3.鼓励学生为追求精神的自由而奋斗不止。

采莲曲

感受这首诗歌独特的形式之美与音乐之美。

 

1.通过组织多种形式的诵读,感知体会诗歌的形式美与音乐美。

2.通过合作探究式学习,把握诗歌意境美。

3.理解诗人在种种意象之中所蕴涵的情感与所寄托的理想。

感知、理解、体悟这首诗歌独特的艺术魅力,去把握诗人寄予在诗歌意象中的情感与理想。

短章一束

感受诗歌形象的画面美、情感美和哲理美。

1.通过反复有感情地朗读,了解诗歌所表达的 内容。

2.了解现代诗的结构特点,感受其韵味、意境。

3.找出诗歌中的触发作者情感的意象。

4.背诵五首诗歌。

感受作者对生活的热爱。

第六单元

 

孔孟论学

了解孔子、孟子生平及《论语》、《孟子》的基本情况。疏通文意,理解重点词句含义。

通过品读文章语句,理解文章中对比论证、比喻论证的作用。

认识学习的意义,重视学习中思考的价值;既要虚心求教,又要敢于质疑。

勉学

1.学习正确、清楚地朗读浅易文言文,以诵读促进理解。

2.识记文言常用词:说、玩、登、秉、所以、以、注、疏、宁、济、间。

1.指导学生多读勤记笔记的方法,有目的地指导。

2.了解学生的已知,由浅入深循序渐进设计问题,引导学生思考分析。

体会其浓浓关爱之情与殷殷劝诫之意,更要体会长辈教诲子女的不辞辛劳,呕心沥血之深义。

黄生借书说

1.掌握文言实词的解释、归纳特殊文言现象,翻译全文2.通过圈划关键句梳理文章论证思路,理解论证方法的作用

 

1.借助注释了解课文内容。

2.朗读,散读,理解品位文章主旨。

教育学生珍惜现在优越的学习环境,专心学习。

潍县署中寄舍弟墨第一书

1.积累重点文言实词。

2.初步掌握举例论证、比喻论证、正反论证的方法。

 

 

1.推敲文中词义,积累重点文言文实词。

2.感受作者对读书的真知灼见,对堂弟的循循教导、切切关爱。

感受作者对读书的真知灼见,并且能够指导自己学习。

问说

1.了解作者刘开和“说”这一文体特点。

2.掌握文中“君子、无以、致、达、奚、焉、资、切磋、问难、审、不屑、狎、然则”等文言字词。

1.通过对课文下面给出的语句和注释的比较,培养他们文言文翻译过程中,适当增补字词的习惯。

2.带领学生反复朗读课文,体会整句的句式特点,感受全文整散结合的句式特点。

引导学生树立好学求问的学习观念,鼓励学生在日常学习过程中勤问善问。

第七单元

 

陈毅市长

学习剧作中人物的个性化语言,把握人物的思想性格。

分角色有表情地朗读剧本,尝试进行舞台表演。采用自主、合作、探究式学习,运用图片、视频素材等多种手段进行辅助教学。

感受陈毅市长政治家的胸怀和人格魅力。

虎门硝烟

以分析林则徐和义律的矛盾冲突为入手,来理解剧中主要人物的思想性格,并解读出故事的主题。

在反复阅读的基础上,让学生理清故事情节,通过分析场景的变化及人物的神态,语言(台词)等描写方法来把握人物特点及文章的主旨。

了解林则徐虎门销烟的伟大意义,进一步培养学生的爱国主义精神。

威尼斯商人

1、了解关于剧本的基本知识。

2、理解戏剧情节在戏剧构成中的地位和作用。

赏析后再理解课文内容。

理解莎剧中所体现的人文主义思想。

第八单元

 

变色龙

学习本文通过鲜明生动的对话表现人物性格的写作方法,了解契河夫小说善于以日常生活的平凡事件揭露社会本质的特点。 

培养学生的口头表达能力。

认识沙皇俄国社会的黑暗和“变色龙”这个典型人物的社会意义。

我的叔叔于勒

1、把握小说人物形象及其作用,学习本文细致地描写人物内心世界,对人物作个性化描写的方法。

2、品评小说的语言,提高实际的语言运用能力。

 l、诵读莫泊桑的小说,体会其语言简洁明快,幽默机智。

2.指导学生表情朗读或分角色朗读,在整体把握的基础上,分析人物的语言、行动和表情是如何揭示心理活动和刻画人物性格的。
3.
探究讨论这篇小说的内蕴,培养学生解读小说的能力。

认识资本主义社会人与人之间赤裸裸的金钱关系,提高道德观念。

二十年后

品味欧亨利式结尾的巧妙。概括小说情节,分析人物形象,揣摩人物的心理,感知人事沧桑变化,把握作品主题。

 

1.学习小说巧妙地情节、悬念设置,了解欧亨利式的结尾。

2.感悟“含泪的微笑”。

感受欧亨利小说幽默外壳下沉郁的人生及人性的光辉。